读《只有一个地球》有感（汇编14篇）
读《只有一个地球》有感 第1篇
教学目标：
1、会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。
3、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。
教学重点：
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点：
1、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。
2、联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
课时目标：
1、会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文讲了什么内容。
教具准备：课件（笔顺动态演示朗读音视频）
教学过程：
一、导入新课
1、出示有关地球图片，让学生观察图片。
2、看到以上图片，你有什么感受？
3、板书课题：只有一个地球。
4、看到这个题目你有什么问题要提出吗？
（1）为什么题目说“只有一个地球”？
（2）这是一个怎么样的地球？
二、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹
（重点指导生字“资”为平舌音；前鼻音“蓝、滥”；后鼻音“莹、慷、贡、”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语：晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。
（2）学习多音字：处（chùchǔ）
练①读句子，找发现。
春天来了到处是一片生机勃勃的景象。
②读一读：垃圾经过分类处（chǔ）置后，原来脏乱的小乡村发生巨大变化，处(chù)处都给人留下清新洁净的印象。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
遨游光亮而透明。
晶莹漫游，游历。
资源大方，不吝惜。
慷慨生产资料或生活资料的天然来源，文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的东西。
枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。
威胁干涸，断绝，用尽，在本文中指资源用尽。
映入眼帘和蔼:和善，态度温和，容易亲近。
和蔼可亲进入视线。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。）
（2）梳理课文思路
练填空：课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。
三、学习“会写字”
莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“慷慨滥睹”，左右结构，左窄右宽。“莹裹篮蔼资贡基”，上下结构。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”，学生练写。
裹：中间的“果”要写的扁一些，下部是衣字底。
蔼：上下结构，上小下大，注意下部右边里面是撇、点。
慷：左右结构，左窄右宽，右部中间一横要拉通拉长。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
四、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要保护地球。
读《只有一个地球》有感 第2篇
江苏省高邮市卸甲镇实验小学六（2）班 王琪
读了《只有一个地球》之后，我掩卷沉思：人类只有一个地球，而如今的地球，由于人类的肆意破坏，她美丽的外表已经千疮百孔，她在无知的人类手中，已经接近毁灭了，救救地球吧！
我们的母亲河——黄河，其奔腾不息的气势曾征服了每一个炎黄子孙。然而，谁又曾想过，每天被黄河冲走的泥土又是多少呢？黄河上游的植被面积少之又少，又加上人们的大量砍伐，稀少的植被保不住泥土，被水一冲，泥土就溶入滔滔河水中，不仅使河水变得浑浊不堪，而且因为大量泥沙沉积，河床抬高，造成洪灾泛滥，河水断流，美丽的母亲河失去了往日的风采。所以，保护森林，绿化家园责任重大，我们作为地球的儿女，更应该积极地行动起来，为我们的地球披上绿色的外衣。现代的文明给人类带来了巨大的幸福。但是，在文明的背后，一个个问题便接踵而来。空气污染、水资源污染等成了一个个不容易忽视的问题，工厂排出的污水、废气，造成水资源、空气的严重污染。在如今，已很难再找到一处完全没有被污染的河流了。现在的天气一天比一天热，这是由于二氧化碳的过量排放。同时地球表面的臭氧层也被严重的破坏。被破坏的臭氧层无法抵御来自太阳的紫外线的放射，这给我们的健康造成了严重的威胁。
在非洲地区，那些投资商人为了牟取暴利，在当地大量开设工厂，污水、废气随意排放，这给当地的居民带来了沉重的灾难。报纸上不是刊登过美国动植物科研人员在非洲原野实地考察时遭到了变异动物的猛烈袭击，其中由8人组成的勘探小组，仅有2人幸存吗？多么触目惊心的数字，多么可怕的事实，这都是人类肆意破坏地球而种下的恶果，人类终于受到了自然的惩罚。
读《只有一个地球》有感 第3篇
教学目的
1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备
1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教学时间
1课时。
教学过程
1、导入新课
师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答）
师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，爱护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球（板书课题）
二、讲述第一部分：共有的家园
让学生读第一、二自然段。思考：你认为目前地球的负担如何？
等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：
（1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答）
（2）如果能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）
教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。
教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。
学生看图回答，教师边补充边板书：
资源、能源紧张
（板书：人口膨胀环境污染
粮食问题
师：人口的急剧增长，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。
教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。
学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。
出示CAI课件，讨论A、人类能否移居？
B、移居星球，一万年后还会有何危机？
引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢？（板书相关内容）
学习二、三部分，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱护地球。
学生自读课文“地球日”这一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（学生回答）
（2）确定“地球日”的意义是什么？（学生回答）
学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。
教学反思
一、大胆设想，了解说明文的基本特点。
本篇文章的标题就是文章的中心思想，所以可以从课题入手，展开学习。揭题后我让学生谈谈对课题的理解，学生很快就明确了“全世界人民都是地球村的居民“这一道理。然后我追问：你同意这个观点吗？如果是你，你打算怎么来说明这个观点？学生沉默片刻后，大胆设想：可以举些有关这方面的例子，让大家从他的事例中明白“只有一个地球”；可以运用一些名言警句，从中感悟“只有一个地球”，使说理更充分。同学们的设想多有道理！虽然学生接触说明文不多，或许还不了解举例子是说明文常用的一种方法，但实践证明，这样设计可行，而且可以让学生懂得：要说明自己的观点，很好的一个办法就是用充分的事实有力地来证明。
二、感情朗读，感受精心保护地球是每个地球人责任。
说明文一般不如记叙文生动，所以往往过分注重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例，可以让学生深深地感悟到“地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。因此，是一篇对学生进行环保教育的好文章。那么怎样让学生感悟地球急需人类保护呢？我引导学生抓住重点词，通过有感情的朗读来体会，激发学生对爱护地球之情。从而懂得：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
三、交流心得，培养学生领悟能力每个人的领悟能力是不一样的。
如果在学习中，学生能经常交流自己的心得。那么交换一种思想，就有了两种思想，学生一定能收获很多，更好地把握文章。所以，在感受保护地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我让学生自渎自悟，交流自己的学习收获。这是我在课堂上的一种尝试。有时，学生的自学能力、领悟能力是非常棒的，甚至老师没有考虑到的地方，他们也能用心去感悟。阅读是个性化的，每个人对课文的理解是不同的。把课堂还给学生，让学生自己说理解，说说自己的看法，我们回惊奇地发现，很多地方学生能自己读懂，不需要老师繁琐的分析。课堂上，学生表现不错，能注意到文章的结构，能注意到所选例子的之间的联系，能注意到在写法上作者是精心安排这几个事例的。从而，领悟写好文章除了选材外，还要精心安排。
相信学生，还他们课堂的主权，让他们自己去读一读、悟一悟，说不定能收获一份惊喜。
读《只有一个地球》有感 第4篇
【教学目标】1、知识目标：
⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑵使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑶使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑷使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
2、能力目标：
通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】
1、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
2、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、组织教学
二、引入课题
1、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
2、引导学生谈感受。
3、师小结、揭题。问题：
⑴我们为什么要保护地球？
⑵我们应该怎样保护地球？
三、探究新知
1、引导学生提问题，师小结。
2、上网自学：
自学书130～134页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。）
3、交流汇报。
（教师相机小结、板书。）
四、课外延伸
1、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。）
2、展示交流。
3、谈收获。
五、总结全文
通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！
读《只有一个地球》有感 第5篇
第一课时
目的要求:
1.学习本课生字新词,理解重点词句。
2.分段、.总结段意。
3.学习课文一、二段。
重点：
1.分段、.总结段意。
2.学习课文一、二段。
难点：
了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。
教学过程：
一.导入新课，理解题意。
1.导入新课。
我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的地球。
2.理解题意。
一.本文为什么以“只有一个地球”为题？
二.默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。
三.给课文分段，概括段落大意。
四.学习第一段。
1.理解词语。
宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。
2.理解句子。
（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？
（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？
3.总结。
这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。
五.学习第二段。
1.理解词语。
上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。
2.理解句子。
（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。
（2）比较两个句子的意思有什么不同。
a.我们不能移居到别的'星球上去了吗?
b.再说,有多少人能够去居住呢?
问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？
问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？
问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？
3.小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。
六.课题练习。
七.布置作业。
1.抄写课后第三题。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
目的要求：
1.通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
教学过程：
一.复习导入。
1.课文一、二段讲了什么？
2.思考回答课后第一题。
二.学习第三段。
1.理解词语。
破碎、目睹。
2.理解句子
问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？
3.小结：除地球外，人类没有其它星球可住。
三.学习最后一段.
（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？
（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？
（3）为什么要精心保护地球？
（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。
四.总结课文内容和写法。
1.课文是按什么顺序写的？
2.课文的中心内容是什么?
3.填空,理解课文各段和中心的关系.
（1）因为地球美丽壮观、很小，所以。
（2）因为地球资源有限，所以。
（3）因为地球资源可以不断再生，所以。
（4）没有别的星球可以供人类居住，所以。
五.漫谈体会。
学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？
六.课堂练习。
七.总结。
1.学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
八.布置作业。
读《只有一个地球》有感 第6篇
《只有一个地球》一文是人教版小学语文六年级上册的第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读第一自然段时，就能把对地球母亲的喜爱及赞美之情融入自己的朗读中了。
然后引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。再次通过朗读，读出对地球母亲的感激之情。
接下来我通过一个问题过渡：“地球这么慷慨无私的哺育着我们，而人类是怎么回报这位可爱的地球妈妈呢？”学生充分阅读课文，找出了人类破坏地球的词语：“不加节制”，“随意毁坏”，“不顾后果地滥用”……,通过理解,讨论,朗读,从而知道了人们非但没有善待地球妈妈，而是毫无节制的乱砍滥伐，开采资源，捕杀野生动物……此时在学生的心里产生了强烈的反差，地球妈妈慷慨，无私；而人类在肆意破坏伤害地球妈妈。在此基础上，我让学生把自己搜集的有关破坏地球生态环境的数据或图片及带来的灾难展示给大家，触目惊心的数据，强烈地对比出人类是多么地自私，多么地贪婪使学生的心灵又一次受到了强烈的震撼。
之后我让学生思考:“既然地球上的资源快要枯竭了,我们不要等到那一天,现在就移民到别的星球上去可以吗？”带着这个问题引导学生读书后发现，我们不能移民，因为科学家已经证明，“至少”在离我们四十万亿公里的范围内没有可供人类居住的第二个星球，并且利用学生感兴趣数学计算乘坐飞机到达“四十亿”千米需要的时间，让学生理解"至少"这个词语：我们想移居的想法是无法实现的，这样人类能够选择的只有一个：善待地球，保护地球。带着这种情感齐读课文的最后一个自然段。在这样的氛围中，学生们为地球母亲写宣传标语，“保护环境，人人有责”，“为了生存，保护地球”从中我感受到了孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。
备课时，我也曾准备到这里。然而，当我站在讲台上，看到孩子们这副神态时，我猛然意识到不能只停留在这里！于是，我对学生提出这样的问题：作为小学生，保护地球，保护环境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范围缩小到学生力所能及的事情上，问题变得符合实际了。学生沉思片刻后，小手如林：自己的练习本可以正面反面两用，废纸可以回收；劝家长少开车，出行骑自行车、坐公交或步行；多种花、种草；不随地吐痰、不到处丢弃废物；尽量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用纸袋；要把废电池收集起来，绝对不要到处丢弃……孩子们的认识越来越丰富，越来越深刻！他们的语言是朴实的，也确实是自己举手投足只要注意就可以做到的事情。但是，这样的回答还不是我的追求，我想让我的问题能更触击到孩子们的心灵。
我的问题继而加深：在刚才我们所提到的事情中，你自认为你做到了什么呢？这次，只有两个同学举手，一个谈了自己如何把废电池收集起来，一个谈了自己如何节约用水，而更多的同学却在沉思着……
我想这节课应该说真正触动了孩子们的心灵，真正引起了孩子们的深思，有他们行为的变化作证：
早上打开的日光灯不知被谁关上了；
“我不想流泪”这是韩某在学校水池旁写的提示语；
一直要私家车接送的商某开始了坐公交；
......
教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。虽然，我不知道我在语文课堂上一直追求美好思想的唤醒、追求教育的真实能给我的一茬又一茬学生的心灵播下怎样的种子，但是我还一直执着并努力着。
读《只有一个地球》有感 第7篇
如珠妙语出真情——《只有一个地球》教学片断
作者：蒋晓燕 出处：江苏省武进市湖塘桥实验小学
师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？
（顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。）
师：写好了就上台来读读吧！
（学生争先恐后，大步走上讲台，高声宣读。）
生：精心保护地球，造福子孙后代。
生：还大地绿色，让天空蔚蓝。
生：人人齐动手，保护大地球。
生：为了生存，保护地球。
生：除了脚步印，什么也别留下。
生：保护地球=热爱妈妈。
生：为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水。
……
师：（把学生读的一条条宣传语写在黑板上）太好了！同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。让我们再来一起有感情地读一读。
（fanwenwang.net 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
读《只有一个地球》有感 第8篇
教学目的
1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展保护地球，以和如何以实际行动保护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园——地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备
1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
3、布置学生社会调查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教学时间1课时。
教学过程
1、导入新课
师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)
师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题)
二、讲述第一局部：共有的家园
让学生读第一、二自然段。考虑：你认为目前地球的负担如何?
等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：
(1)使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源?(学生回答)
(2)假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)
教师小结：能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。
教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。
学生看图回答，教师边补充边板书：
资源、能源紧张
(板书：人口膨胀环境污染
粮食问题
师：人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。
教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。
学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。
出示CAI课件，讨论A、人类能否移居?
B、移居星球，一万年后还会有何危机?
引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢?(板书相关内容)
学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样保护地球。
学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(学生回答)
(2)确定“地球日”的意义是什么?(学生回答)
学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。
板书：地球日4月22日
三、本课小结
我们少先队员应该怎样保护地球?
在学生讨论发言的基础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。
空间有限粮食紧张
一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不
资源有限水源紧缺能
环境污染移
保护地球日4月22日居
读《只有一个地球》有感 第9篇
教学目标
情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。
能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的.房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。
教学重点
培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点
理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学准备
教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。
第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。
第2课时
活动一 地球变挤了
1.研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2.[播放视频：地球变挤了]
引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地 拥挤——人口增长过快）
【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】
活动二 地球变穷了
[播放视频：贫瘠的地球]
引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？
小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）
【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】
活动三 地球变脏了
1.[出示图片：肮脏的地球]
引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？
谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏）
2.[展示图片：调查报告]
引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。
【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】
活动四 地球与人类的对话
1.开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。
2.阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。
（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。
（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。
【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】
板书设计
重负的大地
拥挤——人口增长过快
贫瘠——资源日益匮乏
肮脏——环境严重破坏
读《只有一个地球》有感 第10篇
教学目标
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
教学重点
理解“只有一个地球”的道理。
教学难点
为什么“只有一个地球？”
教学关键：
通过分组讲解，研讨来理解。
教学过程
一、转换角色，展示成果。
师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。
以下为讲学举列
1、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
2、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”
3、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是：小明今年1岁，他爸爸很有钱，听说在以地球为中心的40万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二个星球，叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为 4166667公里的飞船，让小明去大老板星上过好日子。请问，小明要多少岁时才能到达大老板星居住？计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小明要在飞船上生活，这可能吗？一心想“移居”的人，快别异想天开了！
4、佳句点评小组：我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类开始重视环保工作了。不然，遥望地球漆黑一团，那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的.感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”“同时”存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”，要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这一点，数学神探小组的例子京很让人信服，我们认为，这句话是警世之言，提醒人们，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的死亡。
二、自选学法，积累运用
师：听了四个小组的“讲学”，一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间，请同学们用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢的句子，也可以写点体会。待会儿我们再作交流。
三、交流自学自练的成果。
四、师生总结
读《只有一个地球》有感 第11篇
一、情境导入，揭示课题
(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)
师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，(录像)万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?
生：地球!
师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。
(学生齐读课题)，
二、检查预习，自主质疑
(教师检查生词认读。同学间互查，‘指小组轮读)
课件演示：
贡献 裹着 宇宙 慷慨 恩赐 滥用 目睹 渺小 资源枯竭 晶莹透亮 一叶扁舟 群星璀璨
感叹
师：同学们生字掌握得很好。那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?
生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书：活动范围小 资源有限 不能移居 保护地球)
师：预习中遇到了哪些问题?
生：“璀璨”什么意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?
师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。
三、合作探究，品读感悟
1.学习“活动范围很小”部分。
师：同学们先浏览课文，哪几自然段写的是“活动范围小”这一部分内容?
师：请同学们轻声朗读这两个自然段，想一想，这里告诉我们哪两方面的内容?
生：地球的美丽可爱，人类活动范围小。
师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。
(学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)
师：人类在地球上的活动范围很小，你是怎么体会出的?
生1：地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。
生2：地球只有这么大，不会再长大。
师：是啊，同学们看， (课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系，使学生清楚地认识到人类
活动范围很小的原因，有效地突破了难点)地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一，这五分之一人类都能居住吗?
生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。
师：对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。
(学生有感情地读。一人试读，其余人给予评价。再读)
2.学习“自然资源有限”部分。
师：快速浏览课文，哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?
生：第三、四自然段。
师：谁愿意把这两段读一下?其他同学思考：文中讲到哪几类自然资源?各有什么特点?
(学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)
教师故意质疑：不再生资源不能再生，我们说它是有限的，而再生资源可以无限循环，怎么也说是有限的?
（学生带着问题自读第四自然段）
(课件显示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”)
(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明，小组讨论，交流讨论结果)
(教师播放录像，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。)
师：人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说什么?
生1：人类快觉醒吧! ，
生2：保护地球势在必行!
生3：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!
3、学习“不能指望移居到别的星球”部分。
师：如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?
生：老师，我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料，人类科技不断发展，将来移居到别的星球，不可以吗?
师：是啊，老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书。 (学生各抒己见)
4.学习“保护环境”部分。
教师阶段性总结，进入下文学习：同学们，通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。谁愿意有感情朗读宇航员的话?
(学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)
师：我们应该怎样对待地球?
生：保护地球。
(教师板书：保护地球)
师：你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)
师：你觉得应该怎样保护地球?
生1：节约用水，植树造林，保护水资源。
生2：有计划地开发利用矿物资源。
生3：保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。
生4：少用一次性物品，减少环境污染。
教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源
用，还要注意开发新能源。
师：你知道哪些新能源?
生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用
师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计一个保护环境的宣传标语，好吗?
标语的文稿：
让天空蔚蓝，还大地绿色!
爱护我们共有的家园——地球!
保护环境，势在必行!
只有一个地球，舍它无家！
5.播放录像，配乐，四名学生轮读全文。
(录像：与课文内容同步)
四、拓展延伸
调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，也可打印装订。一周内完成。开展语文实践活动，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。
读《只有一个地球》有感 第12篇
《只有一个地球》教学实录之三
湖南省湘潭市雨湖区风车坪学校 严杏
师生问好。
（出示课件）
师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？
生：我想把它叫家园。
生：我想把它叫摇篮。
师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）
师：通过课前预习，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生：地球很美丽。
生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？
师：你们有什么问题也可以提出来。
生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？
师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）
生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？
生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？
……
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
生自由读课文，教师巡视。
师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。
师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。
生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）
师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）
生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
师：通过读来表现一下。
（指名读句子）
师引读——
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……
（指名再读这个句子）
师：她读得怎么样，大家来评一评。
生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）
师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？
（师范读）（生齐读）
课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。
师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！
（生试背）
师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。
试背课文。
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）
师：知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源？但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢？
生：通过网上查资料。
生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料
再指名交流（略）
师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染）
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）
师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
生：大气污染，臭氧层空洞。
师：那你们怎样看待这些事呢？
生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报——
填空：
地球，这位---------，这个---------，是那些–------- ------------，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------，但是，因为人们------------------------------------------，不但---------------，还需要--------------------，面对------------------------的母亲，我们------------------，我们---------------------。
课件填空，大家齐说。
师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！
师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样？
生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。
生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。
……
师：既然这样，那我们应该怎样做？
生：我们应该保护地球。
生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。
师：我们要爱护地球，因为我们——（生读课题）
师：大家把你最想说的一句话写在课题上吧！
生：妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您。
生：我们已经醒悟，我们不会再破坏地球。
生：我们会给您再次穿上美丽的纱衣。
生：曾经有一份您的美丽，摆在我们面前，我们没有珍惜，现在失去了才觉得后悔，如果您的美丽能再回来，我们一定会爱护您，如果非要给这份美丽加上期限，我希望是永远永远……
师：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。
（课件，音乐：让世界充满爱）
发放绿色卡片：正面是绿色环保网，中国环保网、绿色地球村；反面是《地球家园》、《地球妈妈》、《热爱地球妈妈》、《中国少年儿童百科全书自然卷》
（fanwenwang.net 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
读《只有一个地球》有感 第13篇
第一课时
一,教学目标:
1.自学生字词,读准"渺,赐,滥"等字,理解慷慨,滥用,随意毁坏等词浯.
2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文.
3.感情朗读课文.
4激发学生珍爱地球,善待地球的情感.
二,教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题"只有一个地球"的意义.
三,教学难点:
理解有关地球知识和自然知识的专用词语.
四,教学过程:
(一) 情景导入
1,出示挂图.播放音乐.教师诵读:
在浩瀚无边的宇宙,
有一个美丽的星球,
它是人类的家园,
它是太阳和月亮的朋友,
它就是我们可爱们地球.
2,揭题 读题
今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章---只有一个地球.(板题)
请同学门把课题大声地读一遍.
3,地球对于我们既熟悉又陌生.同学们,你们知道哪些有关地球知识,谁愿意来说一说.
(二) 自读课文,整体感知
1,那么,课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识 请问学们翻开书50页,自由地把课文读一遍,注意读准字音,读通课文,不理解的地方做好记号,并思考老师刚才提出的问题.
2,下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识,(同学回答)
3,同学们回答的很好,老师给你们理了理,课文主要是从地球的美丽,渺小,自然资源有限,不能移民,要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识.你们都能够找到相应的部分吗
(三),讲读第一段
1, 同学们看地球的美丽与渺小部分,看看从哪些语句可以体现地球的美丽 请同学们找一找,画一画,并有感情有地读一读.
2,谁愿意读给大家听一听,注意读出你的理解,读出你的感受(可爱),谁能读得更美丽,可爱一些.
3,为什么将地球比作"母亲"和"摇篮"
(因为有了地球,才有人类和一切生命)
4,为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小呢 请你们从课文中找出几个有关的数字.
5,出示地球仪,通过演示帮助学生理解"半径地球表面积陆地"等.
6,课文中还有一句话也说明了地球的渺小,你能找出来吗 (一叶扁舟)
7,这里作者运用了哪些方法说明地球小,人类活动的范围更小(列举数字,比喻,比较).
小结:通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的,壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小.我们应该珍惜它,爱护它.但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的.
(四),下面我们一起学习课文的第二部分.
1,同学们自学了课文,想一想:课文向我们介绍了哪些自然资源,在课文中找出来.
2,这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源.(出示小黑板)
解释不可再生和可再生的意义并给资源分类.
3,四人合作小组讨论:为什么说矿产资源是不可再生资源,而"水资源,森林资源,生物资源,大气资源"是可再生资源,举出例子.人类对自然资源的破坏表现在哪里 其结果如何
交流讨论.
4,"但是,......给人类生存带来了严重的威胁."同学们读到这一句,你们想到了什么 (让学生联系实际说一说)
小结:这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果."本来"一词,说明水,森林,生物和大气资源不像矿产资源那样,原来是可以再生的.但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,使得可再生资源不但不能再生,还造成一系列的生态灾难,给人类带来了严重的威胁.所以,我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境.
5,有感情地朗读课文第4自然段.
(五),学习第三段
面对这些问题,我们应该怎样做呢 地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去.请同学们用较快的速度默读课文5,6,7三个自然段,想一想:这样的说法能行吗 为什么
1,学生默读课文,思考问题.
2,讨论交流.
(六),学习第四段
1,齐读课文
2,找出文章的中心句并谈体会
(七),对照板书,总结.
1,本文列举了大量的事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,学了课文你明白了什么
2,我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从我们身边的小事做起,自觉地担负起保护地球的重任.
3,请同学们联系周围的生活实际,谈谈你们今后准备怎样保护地球
(八),作业设计.
1,有感情地朗读课文.抄写自已喜欢的词句.
2,四人合作,以"保护地球"为主题,出一期手抄报.
《只有一个地球》教案
第二课时
一,导入
(出示地球哭泣图)同学们,从这幅画中你看到了什么 (地球在哭泣)
小结:这是我们人类生活的地方就地球,有地球才有我们人类,才有我们今天的幸福生活.现在地球在哭泣是因为地球生病了.到底是怎么一回事呢 今天我们就来给地球诊断一下.(板书课题)
二,交流准备资料
1,交流资料
课前我让大家收集的关于灾害资料,大家都准备好了吗 谁把自己准备得资料跟大家说一说
2,观看图片
大家一起欣赏老师准备的图片.(边出示准备的图片,边讲解)
3,(放破坏环境内容的录音)听了他们的对话,你有什么想法
小结:通过观察和收集资料,咱们知道了一些灾害或者是破坏环境的现象,这些都是地球的疾病.
三,小组自主学习,汇报交流
1,根据自己的理解说明什么是自然灾害 你知道的有哪一些 什么是人为破坏 你知道的有哪一些
小结:既然这些都称为疾病,它们就一定对地球,对我们的生活有影响.
2,每个小组选择一种你们最感兴趣的疾病,讨论:为什么会产生这种疾病 对我们的生活,工作,学习有哪些影响
3,全班汇报交流.
小结:这些疾病有这么多危害,所以我们从现在开始就要树立保护地球的意识,尽自己的一份力量来拯救我们的家园.
4,今后你打算怎样做呢
四,正确引导学生活动方向
1,(出示《21世纪公民绿色准则》)祖国是怎样要求我们的
2,开展争当环保小卫士活动.集体宣誓.
小结:现在同学们都是环保小卫士了,我们要以实际行动来保护我们的家园.
3,仅靠我们的力量是不够的,要发动你周围的人们都参与到这个活动中.作为环保小卫士你打算怎样宣传发动
小结:如果人人都参与到我们的活动中,那么,我们的地球妈妈会更加美丽!
五,通过这节课的学习,你有什么感受
板书:
表面 美丽 活动范围小 精心
只有一个地球 资源 再生 不能再生 保护
移居 即使……也……;再说……地球
作业:1.写一篇《保护地球》的宣传稿.
2.有感情地朗读课文.
读《只有一个地球》有感 第14篇
一、课前谈话： 师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？ 生：母亲节！ 师：说得真好！我们除了自己的妈妈还把谁叫做母亲呢？ 生：祖国、大地、黄河、地球、老师
师：今天老师就带领大家走近地球母亲！
齐读课题
师：为什么说只有一个地球呢？
生：只有地球才适合我们人类居住
生：地球上有水 空气 各种资源
生：地球上有适合人类生存的水 氧气 各种资源
师：只有地球才有生命存在 只有地球才有生命现象 可贵不可贵？读课题读的可贵些
师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。
师：这就显得你珍爱她了！
二、导入新课： 师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
齐读 师：有什么疑问吗？ 生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？ 生2：为什么说地球容易破碎？ 生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？ …… 师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（ ）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[ ]”标出来，下面开始！（教师巡视） 评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，他肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！ 三、交流淀情 （一）交流课文中描写地球可爱的部分 师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。
地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？ 生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。 师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！
指名读
齐读 师：大家共同看几张图片——同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服…… 生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！ 生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！ 生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！ …… 师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹）
师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？
生：
师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？
生：
师：她太无私了，太慷慨了。所以她又是那么可爱！
再读感叹 （二）交流地球容易破碎的部分 师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！ 生1：（读课文的第三小节） 师：有补充的吗？ 生3：（读课文的第四小节！） 师：同学们听清楚了没有！刚才同学们读的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是什么原因？你能简单概括吗？
生：（是人类的某些罪恶的行径！）（人类的罪恶行径）
师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致后果的句子画下来！学生读。 师：我们一起交流！谈一谈你对所标出句子的理解
生：我从“ ” 词中
感受到人类的无知 人类的罪恶
（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）
师：你抓住关键词语来理解很好 这是很好的理解句子的方法
师：正是人类的无知才导致——“不但使这些可再生资源不能再生，还造成——读
师：当你们面对这些破坏行为的时候，当你们读到听到这些话的时候，你心情怎么样？用一个词语说说你此刻的心情！ 生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……
师：谁来读读，把同学们的心情都读出来， 师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读）
师：老师也跟同学们一起读，老师读前半部分，你们读后半部分的恶行，读后果，好不好？把那种酸楚、苦楚、痛苦、无奈读出来，好不好？
齐读
师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！ 生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！ 生2：人类大量捕杀、猎食动物！ 生3：人类乱砍树木，造成水土流失！ ……
师：我们一起看一下图片——
这是水污染 大气污染 人们乱砍滥伐 人们大量的屠杀我们人类的朋友——动物 使得血流成河 人们不加节制地开采矿产资源
人类的无知行为导致怎么样的生态灾难呢？同学们接着看图片
海啸吞噬着人类 洪水淹没人类 淹没村庄 沙尘暴席卷着大地
师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？ 生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！ 生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！
生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土…… 师：她成了一个生命垂危 可怜兮兮 奄奄一息 令人心疼的妈妈
老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为她是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，怎忍心自己的妈妈像这个样子吗？读——（再读宇航员的感叹）师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还有哪体现了地球容易破碎？ 生读课文中描写地球相对渺小的部分。 师：渺小，课文是怎样写的？ 生：课文给我们列举了很多的数据。 师：你能找出来读一读吗？ 生读课文中所列举的数据。
师：这些数据使我们更加准确的感受到地球的渺小
师：还有什么发现吗？运用别的说明方法的句子 生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。 师：对，你是多么的善于发现
出示图片
师：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白点，地球只像其中大海中的—— 生：一叶扁舟！
师：这是运用什么说明方法？
生：打比方
师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”
师：扁舟是什么意思？
生：小船
师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！它是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——（宇航员感叹的话） （三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼 师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？ 生1：我会到另一个星球上去！ 生2：我将在宇宙中流浪！ 生3：那时，我将不再存在！ …… 师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。默读5、6、7小节。我们的理想能实现吗？其中有一个非常大的数字是——
生答 师：40万亿公里。是怎样的数字？你知道吗？ 生：
师：假如我们坐最现代化的飞机到40万亿公里外的空间去，日夜不停地飞要飞600万年，谁去？去了去不了？地球自从第一个猿猴——类人猿，从树上跳下来，向人类进化一直进化到我们在这上课，这才100多万年，假如你们坐飞机去经过600万年，说不定你们有进化成什么了呢？ 师：我们能不能移居呢？
生：
师：所以结尾一段写到——指名读
师：地球这么美丽，但有太小，地球无私地提供那么多的矿产资源，但快要让人们挖尽了，好多本来可以再生的资源又让人破坏了。“太可爱了”明白没有？又太“容易破碎了”明白没有？可爱是因为它的自然美，破碎是因为谁？（人类）
如果地球资源枯竭了，地球上的生命都灭绝了，下一个灭绝的是——人类。所以“我们要精心地……”齐读
四、迁移内化 师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有什么话想对地球妈妈说？想对人类说？
生：保护地球，势在必行！ 师：简短，有力量！ 生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/ 师：你是不折不扣的小诗人！ 生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲 师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！ ……
师：地球妈妈听了你们的话一定会欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，这是我们地球妈妈的心愿，也是共同的追求。 同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）
最后让我们郑重宣誓——
五、布置作业 师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。