寻 找 快 乐（汇编3篇）
寻 找 快 乐 第1篇
——心理辅导活动教学设计
浙江建德市实验小学谢建萍
在调节焦虑和紧张的基础上，进一步学会。研究资料表明，积极的心理状态和愉快的情绪不仅使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于青少年健全人格的发展。
教学目标 :教师:
1.了解掌握学生现有的的方法技巧。
2.进一步教给学生的策略，争取使每一个学生都能够寻找到快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。学生:
1.了解自己现有的已经掌握的的方法。
2.进一步学会更多的的策略，学会更好地调节自己。
3.能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
教学步骤 :
一、播放动画片导课。
1.看动画片《猫和老鼠》的故事之一——《摇滚乐》。
2.谈感受。你能用语言表达你和同学们刚才看动画片的感受和情绪吗?
3.揭题。你们希望自己每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情吗?今天，我们就来开展一个的活动。
出示:
二、活动步骤:
1.评选“快乐天使”
①教师导语 :只要我们去感受，并善于感受，快乐并不神秘，快乐并不遥远!它常常就在你的身边。比如读一本好书是快乐，和知心朋友交谈是快乐，有时做家务劳动也是一种快乐。在日常生活中，我们能够感受到许许多多的快乐。请你们谈一谈在生活中能经常感受到哪些快乐的事呢?
②学生回忆并交流快乐的事。
③联系学生平时生活实际评选“快乐天使”并颁证。
2.竞聘“快乐俱乐部”董事长
①导语 :你们也想成为快乐天使吗?为了让更多的同学拥有快乐，我提议咱们班成立一个“快乐俱乐部”。“快乐俱乐部”的董事长该由谁来担任呢?
②答题竞聘。
讲述寓言故事。提问:为什么农夫快乐，而国王不快乐?
③小结。
是啊，世界上有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法。平常人们遇到不顺心的事或不公正的待遇时，就认定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不会拥有一刻的轻松和愉快。即使非常富有的国王，他看不到自己已经拥有的，总是想自己没有的，结果整日郁郁寡欢。如果换一种想法，看到自己所拥有的而别人没有的，就会增强自信，会得到意外的喜悦。
3.董事长招聘工作人员
①招聘的形式:选答题与必答题相结合。
②出示选答题:选做其中一题
第一题小军的爷爷给小军的表哥买了一辆自行车作为生日礼物，而小军过生日时，爷爷只给他买了一件运动衣。
小军这样想:他觉得很难过。
小军这样想:他觉得还可以。
小军这样想:他觉得很快乐。
第二题小雨新理了头发，自己挺满意，可是邻居亮亮说:“太难看了”
小雨这样想:他觉得特别伤心。
小雨这样想:他觉得还可以。
小雨这样想:他觉得很快乐。
③必答题
第一题难过、还可以、快乐的情绪有什么不同?
第二题面对同一事情为什么会有不同情绪?
④董事长与“快乐天使”商议聘用工作人员。
4.甲、乙方擂台赛。
①平时生活中，你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐?
②甲、乙方举手发言。(规则:良好建议说出一条得一分)
③通过竞聘与参加擂台赛，你认为快乐的一条重要原则是什么?
出示:想想你的得意事，不要理你的烦恼。
5.“快乐俱乐部”开张营业并举行庆典活动。
①董事长宣布俱乐部成立，成员入座。
②工作人员分组工作，面对面解答同学们在生活中、学习中遇到的不高兴的至今仍未得到解决的问题。
③俱乐部成立庆典活动。
哪位同学能用才艺表演，把同学们逗得最开心?
三、教师总结
看到同学们那么开心，老师更是开心。但是在人的一生中不会总是一帆风顺，会遇到坎坷，也会经历风风雨雨，那么我们如何面对呢?老师送同学们一句话共勉。
出示:乐观对人生
四、齐唱“你爱笑，我爱笑……”，祝愿大家笑口常开，永远快乐。结束活动。
寻 找 快 乐 第2篇
——案例
一、案例背景情况：这件事发生在2003年末期中测评中的一件真实的故事。案例中的主人公叫韩洋。他家在小红旗住。每天往返十几里路，来上学。主要是找一个好老师，学到真本领走出农村，不再像父辈一样当农民。
二案例描述：
在我的学生中发生了这样一件事。在一次期中测评后，数学考的不好的韩洋同学，心情总是不好。他的家长也为此完全浸在黑暗的成绩中。他还灰心意冷的对我说：“王老师，我家韩洋太笨了，没指望走出农村，变成象你们一样的城里人。”我说；“从他反映问题的程度看，他不笨，没有希望，这话说的过早。”事后我便寻找韩洋错题的原因。并询问他对学习数学的看法。才知道韩洋不愿意学数学。他说：“因为数学太枯燥，如果数学能向动画片那样我就愿意学了。”他又说：“妈妈逼着我学习，在没有办法的情况下，我硬着头皮学数学。所以才出现试卷中长度单位方面的题一道都不对的现象。”我觉得自己教学方法比较活。教《长度单位》时，我采用实际测量，实际换算，让学生操作的教学手段。但是，还有学不进去的现象出现。我便又一次长时间的寻找学生喜欢新方法。利用动画片《奥特曼》中的人物编成故事来讲《长度单位》换算。这一下激起了所有学生的学习热情。就从那一时刻起，所有像韩样一样的学生不再皱眉。不再说：“数学没趣了。”
三 、分析：
这是我亲身经历的一件事。虽然作为他们老师的我，一直在寻找适合学生的教学新方法。但是这种方法不能被所有人接受时，就说明教师的教学方法还有欠缺。发现问题、寻找解决问题的办法。兴趣是最好的老师。我又为学生寻找更佳的教学思路。不是夸自己，我这为具有时代特色的教师，特别尊重学生的主体地位提高。把学生的爱好，对学习的兴趣看成学好数学的重要前提。这是新时代教师应该具备的能力。
四、反思：
新课改是锻炼我们，造就我们教师要用新理念、新观点、新方法来培养全新的学生。抓住了现代学生教育关键环节，懂得教学应从兴趣入手。才能打开学生数学的大门。一个新故事，一个年跟上时代的谜语，幽默。就能唤起学生的乐趣。为学生在数学中找到乐趣，这是一个聪明的教师，一个热爱学生的教师。
寻 找 快 乐 第3篇
设计意图： “老师喝水”、“老师穿鞋”、“老师尿尿”……，每当听到幼儿大声重复这些时，真是哭笑不得，不知道的人还以为是幼儿让老师“喝水”、“穿鞋”、“尿尿”的呢，其实这是幼儿自身的要求，中班部分幼儿在语言表达上都存在这样的问题，说话不完整、不准确的现象是常事。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此我在中班设计了“寻找快乐”的语言活动，通过在玩一玩、说一说、唱一唱等多种方式中，让幼儿会说话、想说话，把自己看到的用正确的语句表达出来。 活动目标：1. 通过玩、说、唱等多种方式体验和表达快乐。 2.学习用“快乐就是……”的句式表达自己对快乐的理解。活动准备： 1.幼儿园自制教具快乐魔方。（魔方各面有幼儿感到快乐的图片） 2.《爱我你就抱抱我》音乐伴奏。活动过程： 1.玩一玩：快乐魔方 （各种快乐的照片） 出示“快乐魔方”：“张老师今天带来了一份好玩的礼物和大家一起分享。瞧！这是什么？”“这可不是一般的魔方，这是一个神奇的快乐魔方。它藏着许多许多快乐呢。”请你和好朋友一起来玩一玩，找一找魔方里的快乐。 2.说一说：快乐魔方 “刚才老师发现你们玩快乐魔方都很开心，谁愿意把你在魔方上看到的快乐和大家分享呢？”教师用“快乐就是……”句式总结。让幼儿迁移默化熟悉句式。出示照片一：抱一抱“请你和旁边的小朋友抱一抱！”“你和好朋友抱一抱的时候你快乐吗？” “哦。快乐就是……”教师用动作语言引导幼儿说出“快乐就是抱抱你。” 出示照片二：亲一亲 “夷，妈妈和宝宝在干什么呀？”“现在就让张老师来亲亲你，好吗？” “快乐就是……” 教师用动作语言引导幼儿说出“快乐就是亲亲你。” 出示照片三：帮一帮 “看一看，他们在做什么呀？” “别人帮助了你？你快乐吗？” “快乐就是帮帮你。“ 出示照片四：夸一夸 “别人帮助了你，你会对他说什么呢？”“你帮助了别人，老师又会怎么做呢？”“哦，你帮助了别人，老师就会夸夸你。快乐就是……” 3.唱一唱：快乐就是……1）熟悉歌词。（同时出示四张照片，分张闪现。）2）幼儿跟着老师边唱边做动作：快乐就是抱抱我。快乐就是亲亲我。快乐就是帮帮我。快乐就是夸夸我。“你们问问客人老师，看到你们开心她们快乐吗？” “快乐就和我们唱起来吧！”3）全体边唱边跳“快乐就是……”结束活动。