《12．生物进化的秘密》教学设计（汇编2篇）
《12．生物进化的秘密》教学设计 第1篇
教学分析《生物进化的秘密》是河北版义务教育课程标准实验教科书生物的进化单元的最后一课，前面两课对生命的起源、化石的相关内容作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系分析环境的变化给生物带来的影响，以达到科学课程标准关于生物进化现象的具体内容标准所要求的：能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导让学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。教学目标
一、科学探究目标
1.能设法收集生物进化的相关资料。2.能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
二、情感态度与价值观目标
1.愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。
2.能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人的收集的信息。
三、科学知识目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
四、科学、技术、社会、环境目标1.能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
2.能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。教学重点1.让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。2.能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。教学难点 引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。教学准备1.课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。2.相关课件。3.模拟实验材料：石米、大米、黑米、盘子等。教学过程教学环节教学过程中师生的具体活动设计意图引入：谈话师：今天老师给大家带来了几位朋友，大家看认识它们吗?课件：相关动物图片（长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、恐鸟等）师：这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。（板书课题）用图片引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。活动：达尔文的故事师：100多年以前英国有位著名的生物学家对生物的进化作了大量的研究，你们知道他是谁吗？师：对，就是达尔文。你们了解达尔文的故事吗？请看书51页，并思考有关的问题。课件：达尔文图象和相关资料1.达尔文是哪国著名的生物学家？2.1859年11月，达尔文经过多少年完成了一本科学巨著？这本巨著叫什么名字？3.这本书的重要观点是什么？根据学生回答板书：适者生存，不适者被淘汰师：为了了解达尔文的适者生存，不适者被淘汰的理论，老师下面和大家一起来讨论长颈鹿的进化过程。课件：长颈鹿图片师：长颈鹿是我们大家非常喜爱和喜爱的动物，它们也陆地上最高的动物。师：可是亿万年前，长颈鹿不都是有今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。课件：远古时代的长颈鹿。师：请大家猜想，为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了？先请大家小组讨论。交流汇报。小结：在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体会怎么样？（能够生存下来，并繁殖后代）这就是——（指板书：适者生存），那些四肢和颈部都较短的长颈鹿会怎么样？（因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰），这就是——（指板书：不适者被淘汰）。师：是不是只经过两三代古代的长颈鹿就进化成了陆地最高的动物种类呢？师：可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫着自然选择。（板书：自然选择）。用板书突出主旨活动：探究桦尺蠖体色变化的原因师：自然选择的过程是怎样的呢？下面我们做一个模拟实验——捕食者，捕食什么呢？两种不同的大米：黑米和白米。（展示实物）先请大家看实验方法。课件：捕食者的实验方法1. 每组指定两名同学进行pk ：在规定的时间里分别在自己的盒子里找出大米放入自己的杯中。2. 只能用一只手操作。3. 其余两位同学的工作：1.监督两位选手是否超时。2.数出两位选手的成绩并作好记录。师：下面我们来统计全班各组找到大米的情况。
课件：各组捕食大米数据统计表
第一位捕食者
第二位捕食者
白米
黑 米
白 米
黑米
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
第9组
第10组
第11组
第12组
师：从统计数据来看，我们能发现什么规律？（从白色石子里找到的黑米多，找到的白米少）为什么会有这样的结果呢？（白色大米和石子颜色接近，而黑米对比明显）师：如果把白石子换成黑石子，哪种颜色的米更容易找出来？师：我们把黑米和白米看成是与环境颜色相近或对比明显的物种，谁更加容易被猎手捕食，谁能够更好的保护自己？这也说明了一个什么道理——指板书内容。师：如果这样这两种生物在这样的环境里一代一代生活下去会最终会出现什么结果呢？小结：通过自然选择，各种生物就这样进化而来。师：在英国有这样一个真实的事例，你们我们能否用达尔文的理论来解释书上另外一个问题呢？请大家阅读53页资料，思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化的？你认为是什么原因造成的呢？请大家把自己的解释简单写在书上留空的地方。课件：1850年的桦尺蠖和19xx年的桦尺蠖（图表）学生汇报自己的解释课件：不同环境里的桦尺蠖师：不同体色的桦尺蠖适合生活在不同的环境中，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蠖数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑桦尺蠖数量大量增加。用实验、数据模拟大自然当中的某些现象，渗透科学研究方法的教育。用学习的知识解决相关问题活动：珍爱环境、和谐相处师：通过以上的学习，你们知道生物进化的秘密是什么吗？生：适者生存，不适者被淘汰生：自然选择师：生物进化是自然选择的结果。……..师：恐龙灭绝的原因很多，其根本的原因是什么呢？（环境的变化，恐龙不适应当时的环境，所以被淘汰了，这也是自然选择的结果）师：由于自然选择的规律，地球上很多生物物种灭绝了，也有很多物种进化成了更加高级的生物。但是今天由于环境的变化和人为因素的破坏，据专家估算目前物种灭绝的速度要比自然规律条件下高出1000到10000倍。老师找到一些资料愿与大家分享。课件：珍爱环境 和谐相处全世界每天有75个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签。很多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消失了。据世界《红皮书》统计，20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。
目前世界上濒于灭绝的生物种类鸟593种兽400多种两栖爬行动物209种高等植物xx0多种资料来源：百度知道 > 理工学科 课件：已经灭绝的物种图片……师：了解了这些资料以后，我想同学们一定有很多感触，现在请你说说你所想到的。学生发言。师：我们只有一个地球，是我们人类和其他动物、植物共同的家。我们都不愿意看到这些生物物种再永远逝去，我们应该怎样做。学生发言。进行环境教育
第_______组实验记录表
第一位捕食者
第二位捕食者
黑米颗数
白米颗数
黑米颗数
白米颗数
《12．生物进化的秘密》教学设计 第2篇
教学目标1.科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。2.情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3.知识探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。教学准备1.课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。2.相关课件。3.模拟实验材料：石米、大米、黑米、盘子、记录表等。教学过程教学环节教学过程中师生的具体活动设计意图引入：谈话今天老师给大家带来了几位朋友，你能说出它们的名字吗？（课件：相关动物图片）刚才看到的那些生物有的已经灭绝了，有的我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。用图片引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。活动一：达尔文的故事其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前有位生物学家用毕生的精力也研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）课前我们同学查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下吗？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）根据同学们的汇报，关于达尔文的进化观点我们可以用这几个字来概括,（板书： 适者生存 不适者被淘汰）谁能用自己的话解释一下达尔文这个观点吗？学生谈自己的理解。为学生搭建自我展示的平台。用板书突出主旨。活动二：长颈鹿的进化过程为了帮助同学更好的理解这个观点，老师下面和大家一起讨论一下长颈鹿的进化过程。(出示课件：古代长颈鹿图片)长颈鹿是我们喜欢的一种动物，在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，（出示现在长颈鹿图片）为什么现在只能看到见到长脖子的长颈鹿？请同学们打开课本认真看课文，然后小组讨论。小结：因为在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代，这就是—适者生存。而那些脖子短的个体无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰这就是——不适者淘汰。是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现在这样子了？（不是）可见矮的长颈鹿不适合环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在样子，这就是自然选择。在自然界里，还有哪些生物有这样的现象？渗透科学观点必须有相关的事实、证据来证明的思想。活动三：模拟实验——捕食者自然选择的过程是怎样的呢？为了让同学们理解这个观点，我们做个捕食者模拟实验。你们现在是捕食者，捕食黑米和白米。（投影机显示两种米）先请大家看看实验要求：（课件：捕食大米比赛） 下面我们来统计各组找到大米的情况。（课件：全班的数据统计表）从这个数据看，我们发现什么规律？（白米多，黑米少）为什么会有这样的结果？（黑米与石头颜色接近，而白米对比明显）如果把比赛的同学当作捕食者，黑米和白米看作是与环境颜色接近或对比明显的猎物，谁更容易被猎食者捕食，谁更能够保护自己？这也说明一个什么道理？如果这样两种生物在这样的环境里一代一代生存会出现什么结果？如果把石子换成黑色的，会有什么结果？小结：通过自然选择，各种生物就是这样进化而来的。用实验、数据模拟大自然当中的某些现象，渗透科学研究方法的教育。活动四：探究桦尺蠖体色变化的原因在英国有这样的真实事例，大家请看（出示统计图）在英国的曼切斯特，有一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种类型，这是1850年与19xx年的统计图，大家看看数量是怎样变化？为什么会发生这么大的变化呢？小组讨论一下。（课件：黑白桦尺蠖）这里有几只黑白桦尺蠖？哪种颜色易发现?会被谁发现？发现又怎样？从而可以看出灰色和黑色桦尺蠖分别适合生活在什么环境中？为什么？它们一代代生存，会出现什么现象？这又说明什么？如果这些工厂一直在，环境没有改变，黑尺蠖、白桦尺蠖会出现什么情况呢？如果要恢复它们以前的数量比例应该怎么办呢？用学习的知识解决相关问题。拓展：珍爱环境、和谐相处通过以上的学习，你们知道生物进化的秘密是什么？（自然选择适者生存，不适者淘汰。）我们上节课学习了恐龙灭绝的原因，大家还记得恐龙灭绝的原因是什么？你能用达尔文的进化论解释恐龙灭绝的原因？（环境的变化，恐龙不适应当时的环境，所以被淘汰，这也是自然选择的结果。）为什么有些动物没有灭绝呢？如鳄鱼等（因为有优势，熬过这段艰苦的时期，适应当时的环境，这就是适者生存） 像这样，生物就这样在自然选择中不断进化，才有了今天各种各样的生物。现在的生物还在进化吗？对，现在各种生物还在不断的进化之中，这过程将持续下去。本来有些生物灭绝是自然选择的结果，但是由于现在人类对环境的影响，生物灭绝的数量超过了正常灭绝数量的1000倍到10000倍。现在很多地球上曾经有的生物已经灭绝了，还有许许多多的物种面临灭绝的边缘，我们一起来看看一些可爱的又离我们而去物种…. （课件）还有些资料老师愿意跟大家一起分享（课件：地球上濒临灭绝的物种）看了这些数据，有什么想法？我们只有一个地球，是我们人类和 其他动物、植物共同的家，我们都不愿意看到这些生物物种再逝去，我们该怎做？渗透生物一直在进化的观点进行环境教育