通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断（汇编14篇）
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第1篇
教学目标：
知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：
搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：
一.导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）
师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影）
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？
挟侠峡涧间峭俏悄
峻竣俊隧遂饥讥肌
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
1.请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？用在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。
四.作业
1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程：
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流，教师参与活动。
5、全班交流。重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、汇报溢情
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。（练习背—两人互相检查—全班展示）
2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？
3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托 了詹天佑杰出的才干。）（学生提到更好，提不到可以不讲。）
四、迁移抒情
师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第2篇
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断
作为一篇传统课文，小学课文《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出现在人教版小学语文第十二册中。如何体现“新标准”、“新要求”，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——
◆课前：
（在学生预习完课文小学课文《詹天佑》后）
师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？
生1：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。
生2：我觉得应了解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。
生3：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。
生4：我认为还应该通过查看地图，了解一下“京张铁路”所经路线的地形。
师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！
（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影小学课文《詹天佑》）
◆课中：
一、通情
师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！
（生读课文）
师：谁能告诉大家自己的感受及原因？
生1：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。
生2：其实他们的目的是要控制我国的北部。我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块“肥肉”。
师：说得好。不仅联系了课文内容，还巧妙地介绍了自己收集到的资料，让我们看到了帝国主义者的真正嘴脸。这种强盗行径真令人气愤。
生3：还有令人气愤的事。帝国主义者欺侮我们技术落后，进行要挟，真是欺人太甚！
生4：更令人生气的是，他们知道清政府任命詹天佑为总工程师后就进行嘲笑，他们以为，他们的著名工程师不敢轻易尝试的事，中国人就无论如何也完成不了?真是“狗眼看人低”。
师：1905年是清朝末年，我们还处在半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。想自己修条铁路，帝国主义者就进行阻挠，阻挠不成就要挟，要挟不成就嘲笑。实在是令人气愤。谁来读一读?要求读出这种感情来。
（两生读，老师评议）
师：那么除了气愤，你们还有什么感受？
生：高兴！因为我们有詹天佑这位总工程师为国争光了。大家都说这一回咱们可争了一口气。
师：对，这是一条争气路！长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。
师：再读读这两个自然段，把这种气愤而又高兴的复杂心情表现出来。
（先各自练读，再指名读，然后评议）
二、入境
师：大家能把这两个自然段的内容演一演吗？注意把课外搜集到的内容也体现出来。
（学生分组准备，积极性很高。在老师指点下，一生扮演“清政府”，八生分别扮演英、法等帝国主义国家，一生扮演詹天佑，其余学生在座位上扮演中国民众。同时准备中国地图一幅。）
“清政府”先在地图上比划一番，提出修筑京张铁路的计划。
“帝国主义国家”就开始纷纷阻挠，相互争夺修筑权。争持不下就要挟，认为清政府最后还得求助于自己（其言行由学生根据时代背景自由发挥，注意表现出了帝国主义的嚣张气焰）。
然后“詹天佑”义正辞严地大声说：“我们国家已经有自己的工程师了，我就是其中的一个。”
“清政府”接着宣布任命詹天佑为总工程师主持修筑京张铁路。
民众（欢呼）：这一回咱们可以争一口气了。
“帝国主义国家”?这是个笑话，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。我们的工程师都不敢轻易尝试的工程，中国人是无论如何也完成不了的！
师（表演即将结束时，教师扮演记者采访詹天佑）：詹总工程师，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，你接受了这一艰巨而光荣的任务，压力大吗？
“詹天佑”（因事先没有准备，片刻后回答）：压力很大，但是我相信一定能完成这个任务。外国人能办得到的事，我们中国人一定能办到；外国人不能办到的事，我们中国人也能办到。
（台下学生热烈鼓掌）
师：光有志气可不行，还得有实力！想想：詹天佑是何许人也？（转向其他几位学生）现在假如你是詹天佑，你这位詹总工程师怎么评价自己？
生1：我是导师最得意的学生，我是最棒的，没人能比。
生2：我12岁就离开父母离开祖国，独立性很强，什么苦都能吃，那高山深涧、悬崖峭壁奈何得了我吗？
……
◆评析：
首先，这一教学片断是老师引导学生自觉自愿读书的成功例子。笔者让学生猜问题，扮演记者采访“詹天佑”，实际上是利用学生的好奇心和求知欲，鼓励学生读书、提问、质疑、思考。让学生真正把书读到心里去，产生喜怒哀乐。“天下最神圣的莫过于情感。”（梁启超语）笔者的两个问题以及所采访的问题，问在情感上，问在学生的内心感受上，学生已由文外之“我”变成了文内之“我”。有了真切的情感体验，学生带着愤恨、高兴的心情去读、去说，这样的学习效果是不言而喻的。
其次，这一教学片断也是老师培养学生“获取信息能力”的成功例子。在教学前，学生通过各种途径自主合作搜集了有关资料，对詹天佑以及时代背景有了一定的了解，这无疑是培养学生获取信息能力的过程。在教学中，笔者一改以往“学生交流材料”以达到“资源共享”的做法，引导学生把收集到的材料巧妙地渗透于问题的回答之中，使学生将手中的材料进行筛选提取的“二次搜集”，学生自然提高了获取信息的能力。
而且通过兴趣盎然的交流后，学生对詹天佑的认识已达到了一定的程度，为学习下文打下了良好的认知基础和情感基础。
（作者单位系江苏张家港市东莱小学）
（fanwenwang.net 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第3篇
执教者：江苏省响水县海安集乡中和小学 陈兆国
教学目标 ：
1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”
2.顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学过程 ：
一、揭示课题，谈话导入 新课。
（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）教师导入 ：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？
二、比较揣摩（用感情阅读）
1.学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）
①找出关键词：（杰出、爱国）
②分析“杰出”一词的意思。
③教师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。
2.学习第二段。
①学生自由朗读。体会感情。
②学生谈谈自己读后的感想。
③分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
④教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。三、自学讨论（画画、做做、读读）
1.自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）
2.自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。（运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以“读”取代教师的繁琐分析。）
3.做一做。
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。
②学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。（附图：）
③让学生说说这种设计的好处。
④教师导言：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。
⑤学生表演。
⑥提问：他是根据什么设计的？
⑦教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
四、总结。
1.点明本文的中心思想。
2.谈谈各自的收获或感想。
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第4篇
学习目标:
1,学会11个生字.会读 "工程,要挟,轻蔑,悬崖峭壁,陡坡,测绘,讥笑,泥桨,岔道,竣工,藐视"等词语.
2,通过了解清政府的腐败无能和帝国主义的侵略行径,明确"落后就要挨打"的道理,培养立志学习科学文化知识,建设祖国的爱国情感.
3,有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句.
教学重点,难点:
通过描写人物的言行,心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神.
教学过程:
一,谈话引入:
有这样一群人,他们的事迹常常感动着我们每一个人.我们来看看"2005年感动中国人物"的一组颁奖词.青藏铁路的建设者:他们不辞辛苦,连年奋战,在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路 .颁奖词:每当汽笛穿过唐古拉山上的时候,高原上的雪山,冻土,冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容.他们能驱动钢铁,也会呵护生命.他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!(老师佩乐深情讲述).
你还能说出说出哪些人的名字,他也曾经震撼过你的心灵 (学生举例)
二,揭示课题
有这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字:……
生:齐读课题.
三,学习课文
过渡:今天我们来学习《詹天佑》这篇课文吧.
(1)快速阅读课文,划出课文的生字词.
(2)学生反馈:
出示生字词,齐读(多形式读)并指出音序.
chéng xié miè qiào dǒu huì
工 程 要 挟 轻 蔑 悬崖峭壁 陡 坡 测 绘
jī jiāng chà jùn miǎo
讥 笑 泥 桨 岔 道 竣 工 藐 视
1,学习第一自然段
过渡:同学们,老师出示一幅画像看看同学们能不能马上说出他的名字.
(学生轻声呼喊"詹天佑",随即教师出示詹天佑的画像)
师:你了解这个人吗
(学生交流有关詹天佑的资料)
看詹天佑生平事迹简介:詹天佑(1861年——1919年),江西 源人,生于广东南海.少年时代赴美留学,回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路.詹天佑是一位杰出的铁路工程师,他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献.
师:从刚才的简介中,你知道了什么
生:知道了詹天佑是一位杰出的铁路工程师.他主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路.
师:在课文的哪一个自然段讲了 (第一自然段)
学生齐读第一自然段.
出示句子:
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线.(指导朗读)
师:完全说明了什么 (齐读句子)
师:京张铁路的修建对于一个半封建半殖民地的旧中国来说是多么自豪啊!
2,学习第二,三自然段
(出示京张铁路的线路图)
过渡:京张铁路是联结华北和西北地交通要道,清朝政府提出修建的时候是一帆风顺的吗
(1)出示小组学习要求:
读第二,三自然段,想想:是谁出来阻挠清朝政府修建京张铁路的呢,为什么,最后怎样 请用"——"划出有关的句子.
(2)学生反馈
出示:他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问.他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助他们.帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位.
"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的关联词 (假设)
谁来用"如果﹍﹍就﹍﹍"说一个句子
这句话说明了什么 (帝国主义者瞧不起咱们中国,瞧不起咱们中国人!)
"要挟"是什么意思 (利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求.)帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求
(帝国主义这利用我国政府腐败,经济落后,技术薄弱的弱点,强迫我国答应由他们修筑京张铁路.)
"完全"说明了什么 (说明了他们一点儿也没有想到中国已经在了自己的工程师.)
过渡:当清朝政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路的时候,在中国引起怎样的反应
出示:消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气.(指导朗读)
师:同学们,如果你是当时的老百姓,听了这个消息之后心情怎样 会想些什么,说些什么 (指导说话训练)
(詹天佑你真伟大.你简直是我的偶像.是我们的救世主啊!)
过渡:但对于这件事帝国主义者却认为是个笑话.
出示:有一家外国报纸轻蔑地说:"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢."原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁.他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,中国人是无论如何完成不了的.
指导读出轻蔑的语气.
师:这句话是什么意思
(是帝国主义者瞧不起中国工程技术人员,是对中国人蔑视和嘲笑.)
师:同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 (指导说话训练)
生:我一定要为中国人争一口气,一定要把铁路修好,灭你们的威风.
出示:高山深涧,悬崖峭壁的图片.(拓展想像)
师:看了这些图片之后,你会替詹天佑担心吗,你是怎样想的
(这样高的山,这样陡的坡火车能上去吗 要在这样的地方架铁路桥能行吗 能按时完工吗 ﹍﹍)
3,小结:詹天佑在外国人的蔑视和中国人的期盼下接受了任务,而修筑京张铁路并不是一件容易的事,詹天佑顶着巨大的压力,正如他给在美国求学时的一位老师的信中所说:"如果京张铁路失败的话,不但是我个人的不幸,中国工程师的不幸,同时将会带给中国巨大的损失."在这种情况下,詹天佑义无反顾地接受了任务,由此,我们可以看出詹天佑是个怎样的人
(为国分忧,热爱祖国,令人敬佩的人)
4,情感升华
师:这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们崇敬地呼唤他的名字:……
生:齐读课题.
师:这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字,让我们自豪地呼唤他的名字.
生:齐读课题.
师:带着自己的理解朗读课文第一至三自然段,读出对詹天佑的敬佩之情.(指导朗读)
5,总结
从这节课的学习中,我们知道了当时的清朝政府是多么的落后,受气,就连在自己的国土上修筑铁路都要受到外国的要挟.祖国的明天是我们的,如果我们现在不好好学习,我们就不能把自己的祖国建设得更加强大,也许还会遭到类似的要挟呢.所以,好好学习,把我们锻炼成优秀的人才不仅是我们自己的需要,更是建设伟大祖国的需要!可在当时落后的中国,我们并没有现在如此多的机械,大都是要依靠人工进行修筑的,在自然条件如此恶劣的情况下,詹天佑能完成任务吗 他又是凭着什么力量来完成的呢 这些内容我们在下一节课再来深入学习.
四,作业:
1,有感情地朗读课文,把本课生字一个写一行.
2,想一想:詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难 他是怎样克服这些困难的 并用"—"划出有关的句子.
五,板书:
17 詹天佑 → 杰出的爱国工程师
↓
接受任务{ 帝国主义阻挠,嘲笑
南口以北地势险要
教学反思(黄飞英)
2010年11月19日,我有幸参加了由县教研室组织的在太平小学举行的"同课异构"教学研讨活动.本次活动我感受最深的是:付出的是辛劳,收获的是经验.下面就本人执教的《詹天佑》第一课时的教学反思如下:
一,导语激情,过渡激趣
俄国著名作曲家柴可夫斯基说过:"对于我,作曲是一种灵魂的表白."音乐是一门心灵的艺术,语文教学则是一门塑造心灵的学科,它们共同打动人心灵的东西便是"情".我们语文教师是"性情中人",应是"多情善感"的人.课堂上,当我们"四处留情",到处"抒情","煽情",用心灵去拨动孩子的心灵时,我们的语文课堂难道不就是一曲动人的乐曲吗 有感动,有向往.在这样美的语文境界中学语文,学生浸润其中,何愁语文素养不能提高 何惧健全人格不能养成 学生的语言学习需要一个良好的环境,而这个良好环境的构成是多维立体的,其中教师的导语则是其中一个非常重要的元素.因此,一开课,我就深情地讲述了"2005年感动中国人物"的授予青藏铁路的建设者的一组颁奖词:"有这样一群人,他们的事迹常常感动着我们每一个人.他们不辞辛苦,连年奋战,在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路 .每当汽笛穿过唐古拉上口的时候,高原上的雪山,冻土,冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容.他们能驱动钢铁,也会呵护生命.他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!"通过精心设计导语,用导语营造一个充满磁性与感动的"情场",让学生在导语中感受中国人的伟大,让学生在导语中受到感动,得到情感的共鸣.通过精心设计过渡:"有这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字:……"自然地引出课题,让学生初步感知詹天佑也是我们中国的一个伟大的任务,进而吸引学生学习,了解詹天佑的兴趣.就这样,凭借优美,充满激情的导语和过渡营造出一个诗意的空间,学生栖居期间,浸润其中.
二,落实语文基础——重积累,重训练
实施语文课程改革,语文基础知识与基本技能是不是不那么重要了,还需不需要落实,能不能很好地落实 我认为如果弱化了语文基础知识与基本技能,那么过程与方法,情感态度价值观等教育目标的实现便成了无本之木,无源之水.因此,语文基础知识与基本技能不仅不能弱化,而且应该着力抓好.关键在于教学与训练的方法,形式,手段等要有根本性的改变.要在学生轻松愉悦的学习和实践活动中渗透落实.如我在本课的教学当中,尽管是六年级的学生,我也不放松对课文生字新词的学习,同样安排了生字这一学习环节,并从"音,形,意"三方面强化训练,此环节的安排可以让学生积累和巩固更多的生字新词,为今后的学习打下基础;又如,当学到"清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问."时,我就自然引入到关联词相关知识的渗透学习,让学生找出句子当中的关联词,弄清此关联词表示的关系并用关联词"如果……就……"同桌之间互说一句话,此环节对关联词的巩固和运用起到了一定的作用;再如,我在课中还安排了"同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 "等三个说话训练环节,通过这样教学训练,学生的语言文字的组织和表达能力都得到了训练和提高.
三,改变学习方式——让学生主动,互动学习
改变学习方式,是新一轮课程改革的核心和灵魂之所在.教师角色,教学行为的转变都必须以此为前提.也只有真正改变了学习方式,学生的学习才能更为主动,轻松,活跃,有效.因此,我在本课进行中对改变学习方式进行了探索和研究.我在《詹天佑》第一课时的教学中主要尝试运用了"自主,合作,探究"的学习方式来让学生自读自悟课文.当然,合作学习需在充分自学自读自思的基础上进行.因此,我在本课教学中学习第2,3自然段时就安排了小组合作学习的方式进行:"读第二,三自然段,想想:是谁出来阻挠我们修建京张铁路呢 为什么 最后怎样 ."这样,学生在自读自思的基础上再进行合作,就达到了有话可说,有感而发,达到了预期的合作效益.
四,强化朗读感悟——以读促解,以情促悟
以读为主,注重感悟,是《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念.在《詹天佑》第一课时的教学中,我进行了"以读促解,以情促悟"的大胆尝试.整节课中,对课文的读书方式多种多样,有学生齐读,个人读,小组读等等,并十分注重朗读的指导力度.如"消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气."一句,通过充分的朗读,学生对课文的感悟极深,体验也非常到位,有的学生说到:"詹天佑你真伟大.你简直是我的偶像.是我们的救世主啊!"而且指导之后的朗读效果是截然不同的.由此可见,学生只有有了充分的自主阅读实践,才可能产生如此深刻的主体感受.通过多读来强化感悟与体验,达到以读促解的目的.
不过,这一节课也有几个环节处理得不是很好.回顾一节课的教学,还存在许多的问题需要改进.
1,说话训练指导不够到位,学生练习不够深入.
因为担心课堂时间不够用,害怕教学任务不能如期完成,所以在"同学们,如果你是当时的老百姓,听了这个消息之后心情怎样 会想些什么,说些什么 "和"同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 "这两个环节上,没有放开来谈,只是分别找了三名同学代表发表了见解.
2,对教材的处理欠合理,学习内容过少.
对于教材的处理,可以说见仁见智,在上课之前我也经过了深重的思考,但通过执教后才发现,原来自己本课对教材的处理还不够合理得当,从而就出现了学习内容过少,教学容量不足的问题.
3,不敢大胆放手让学生自读自悟,忽视了学习有困难的学生
上课时,教师的主导地位体现不够充分,学生的主体地位也没有得到极好的体现,课堂上教师牵得多,放得少;为了完成教学任务,忽视了学习有困难的学生,给他们回答问题和动手的机会太少.今后在教学中要更好地关注全体学生的发展,让学生共同进步.
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第5篇
所谓的历史性文本,指的是学习材料中出现的内容在时空上与学生的实际生活比较遥远,学生不易近距离接触或了解的文本.因为这类文本与学生生活距离遥远,学生对此的体验相对很少,所以学生对这一类文本的学习有一个共性,即很难走进文本,真正全面地了解文本背后蕴含的意义.然而,本学期陈志华老师上的历史性文本《詹天佑》第二课时这堂公开课非常成功.由于他课前精心准备,课堂上精神饱满而富有情感的讲课,再加上多媒体信息技术的合理运用,使这堂课具有一定的实效性.具体分析如下:
教学设计有新意.
《詹天佑》一文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计,施工的京张铁路的感人事迹,表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能.课文具体从"杰出","爱国"两个方面展开,但詹天佑的爱国精神贯穿全文.一般老师们都会选择"杰出"方面的课文内容开课,也教容易设计教学方案.然而,陈老师却大胆地抓住"爱国"这条主线,引导学生走进文本,品读课文内容,感悟詹天佑的爱国.
多媒体拉近了学生与文本的距离.
多媒体具有极丰富的表现力.他能根据教学的需要,将所描绘的对象在大与小,近与远,快与慢,虚与实之间相互转化,从而使教学内容中所涉及的事物,现象,过程全部再现于课堂.从远古到现在,从自然到社会,从太空到海底,从异国到本土,所有的事物都可以通过多媒体教学手段表现出来.对于历史性文本 的教学内容尤其重要.陈老师为了让学生感悟到詹天佑的爱国热情和杰出才华,他在这堂课一开始,就利用多媒体课件,向同学们展示了詹天佑设计的人字行线路和开凿隧道的方法.通过图片展示,不仅使学生有感性的认识,而且会激发起对詹天佑肃然起敬的情怀,把学生带进文本.关于詹天佑在修筑铁路过程中所遇到的困难书上介绍的内容并不多,陈老师又利用多媒体课件出示了四条相关的"背景资料",让学生更加清楚地知道詹天佑遇到的困难之多,困难之大,设计修筑京张铁路的不容易.从而更好地理解詹天佑的爱国主义精神.
听说读写的有机结合.
陈老师在这堂课上不仅自己精神饱满,语言富有激情,而且很好地引导学生听说读写等方面的训练.课文第二段介绍了詹天佑接受任务的时代背景,陈老师抓住重点句子进行品读理解此段内容,有助于学生认识詹天佑受任于国家危险之际,更有助于学生理解詹天佑的爱国热情.课文第四段是事情的结局,也是引导学生感情升华的好地方,陈老师抓住"赞叹不已"设计了:"请你用笔写下对詹天佑的赞美之情."这样,让学生既表达对詹天佑的深深的赞美之情,同时又激发学生强烈的爱国热情,从而让学生树立起为祖国为民族奋发图强,自强不息的宏伟大志.
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第6篇
教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。
教学目标 ：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。 指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。
学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程 ：
一、 复习巩固
出示：詹天佑是一位 -——————————————。
（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）
教师导入 ：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、 小组学习
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）
三、 汇报交流
1、 勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
（二）理解第二部分
出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、“ （ ）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。 （运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。）
（三）理解第三部分
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。
②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）
③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”
（引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
五、给京张铁路取名
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）
（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第7篇
教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。
教学目标 ：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。 指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。
学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程 ：
一、 复习巩固
出示：詹天佑是一位 -——————————————。
（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）
教师导入 ：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、 小组学习
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）
三、 汇报交流
1、 勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
（二）理解第二部分
出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、“ （ ）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。 （运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。）
（三）理解第三部分
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。
②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）
③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”
（引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
五、给京张铁路取名
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）
（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）
（完）
镇江实验学校 李欣
2003.4
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第8篇
教材分析：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹 -----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学目标：
知识与能力：继续培养学生抓重点字词理解课文的能力，学会搜集资料处理信息的能力。
过程与方法：倡导自主、合作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的杰出才干，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
情感态度价值观：朗读感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的“人"字。
教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。使学生感悟怎样的人是堂堂正正的人。
教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、导语入文，板书课题。 简介詹天佑，引起阅读兴趣。
二、直奔主题，感悟“杰出”。
1.孩子们你们搜集的资料真不少，你们说詹天佑是杰出的爱国工程师，杰出是什么意思？为什么会给他这样高的评价呢？事实依据在何处？我有点不相信呀，能从这篇课文中找出证据说服我吗？，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息来说服我。 2、结合学生回答，随即解决以下问题：
a、第五自然段。通过合作小组合作读文画简笔画的方法，教师课件点拨理解居庸关，八达岭两条隧道的不同开凿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通过学生在人字形线路图模拟的实际操作中，突破难点，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的“杰出”。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。重点抓住一下句子朗读感悟：
1.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（工作作风严谨。）
师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？（生读）你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……
2.“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”（坚定的信念）
师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）
师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号
黄沙漫天 山高坡陡 隧道渗水
攀山越岭 定点构图 坠入深涧
师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
过渡：为你们的充分证据我真心的说：詹天佑的确是杰出的工程师！同时詹天佑他的这句修路警言更让我感动，从中我们看出了他的爱国情怀，课文那些地方还能看出他的爱国之情呢？
三，感悟“爱国”揭示主题“高尚的情操，卓绝的才能堪称堂堂正正直立的人”
师：请同学们把目光投注到课文的2－3两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？（课件显示读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为。
生默读2－3自然段。
师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？
生：“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
师：这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。
师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？
生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？但是詹天佑有没有犹豫？有没有放弃？有没有动摇？从那看出来的。
生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——
“遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失掉信心。”
师：孩子们，面对落后的中国，詹天佑作为一个留学生毅然回到祖国，面对恶劣的自然环境，面对帝国主义的阻挠要挟嘲笑，詹天佑依然决然的接受了修筑京张铁路的任务，这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这种义无反顾的执着，怎不让我们深深感动，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
四、活读倾诉满腔情怀
师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。（课件出示铜像）
萧瑟秋风中，詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定的眺望着人字形的京张铁路，他用自己的实际行动为我们书写了一个道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，面对铜像，表达自己此时此刻内心最真挚的情感吧。（音乐《沉思曲》渐起）
学生汇报，教师小结：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？一首小诗献给大家
1905 2007
百年沧桑
可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
师：请大家一起读屏幕上的话：
（师生共读）
纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了
传承一种精神
师：孩子们，老师的话还没有说完：（点击屏幕出现以下文字）
但是不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
作业设计：1. 假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然
竣工 回击 赞叹不已 高山深涧
悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出
2.通过向父母打听，查阅有关书籍，或者上网，收集我国铁路建设新成就方面的有关资料，和同学交流。
3.推荐阅读书目：“
《铁路巨擘——詹天佑》 兰州大学出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中华历史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科学家的故事：詹天佑》 华东师范大学出版社
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第9篇
一、看拼音写汉字
jiechu gongchengshi xiuzhu shejishigong lianjie jiaotongyaodao yaoxie ganxian
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zunao hongdong qingmie gaoshanshenjian xuanyaqiaobi jianju juyongguan qingyi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
changshi yiran chaoxiao kance doupo zhoumi mianli kuangfengnuhao elie shizhong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
panshanyueling qingjiao jixiao heshi kaizaosuidao chadaokou jungong miaoshi youlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huiji zantanbuyi
( ) ( )
二、给下列字注音
阻挠( ) 要( )挟 要( )道 轻蔑( ) 高山深涧( ) 勘( )测 狂风怒号( )
开凿( )隧( )道 岔( )道 竣( )工 藐视( )
三、多音字组词
要 号 挑
四、形近字组词
挟（ ）隧（ ）渗（ ）浆（ ）饶（ ）商（ ）施（ ）陡（ ）竣（ ）
夹（ ）遂（ ）掺（ ）桨（ ）挠（ ）滴（ ）拖（ ）徒（ ）峻（ ）
五、把词语补充完整.
( )山深( ) ( )崖( )壁 狂风( )( ) 黄沙( )( ) ( )山( )岭 ( )( )不( )
六、给下列句子中加红的字选择恰当的解释，把序号写在括号里。
轻：（1）重量小。（2）负载小，装备简单。（3）数量少，程度浅。（4）轻松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）轻率。（8）不庄重，不严肃。（9）轻视。
1、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”（ ）
2、他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
3、“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。
4、他只轻轻地用脚扫了一下，球就进网了。
5、还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞？
端：（1）头。（2）开头。（3）原因，起因。（4）方面，项目。（5）端正。（6）平举着拿。
1、詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法开凿隧道。
2、火烧云的颜色、形状变化多端。
3、良好的开端是事情成功的一半。
4、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如
小狗而很凶猛。
5、她容貌秀丽，举止端庄安详。
七、将下面的句子改成反问句。
1、中国那时候已经有了自己的工程师。
2、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
八、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）
1、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
2、八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
3、画出示意图并说说火车是怎么上“人”字形线路的。
九、回答问题.
1、课文围绕( )展开记叙，通过具体写( )的事情，表现他的( )和( )。
2、文章写帝国主义的( )和( )，这说明什么？
3、清政府任命詹天佑为总工程师后国内外有什么反应？这样写是为了什么？
4、文章为什么要写京张铁路沿线的地理情况和气候？
5、课文第四自然段是围绕哪一句话写的？抄写本自然段的排比句，说说你体会到什么？再想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？
6、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话表现了詹天佑什么样的精神？詹天佑“始终坚持在野外工作”，他这样做的力量源泉是什么呢？这句话说明什么？
7、詹天佑接受修筑铁路任务时，面临哪些困难？他是如何对待的？
8、詹天佑的科学精神表现在哪些方面？
9、“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”“这件事”指（ ）。这句话说明了京张铁路修筑的（ ）。
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第10篇
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，问题问什么，主要要我们回答什么这是答题的诀窍。下面是小编给大家带来的语文阅读理解《詹天佑》阅读答案，希望能够帮助到大家!
《詹天佑》
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失去信心。
《詹天佑》阅读题目
1.这段话是围绕( )句话写的。
这句话在全段中的作用是( )。
2.詹天佑在勘测线路的过程中遇到的困难有?(用自己的话概括。)
(1).( )
(2).( )
3.詹天佑始终坚持亲自测量计算，还常常请教当地农民，可以看出詹天佑是一个( )的人。
4、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?
《詹天佑》参考答案：
1.这段话是围绕(詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。)句话写的。
这句话在全段中的作用是(承上启下)。
2.詹天佑在勘测线路的过程中遇到的困难有?(用自己的话概括。)
(1).(环境恶劣)
(2).(工程艰巨)
3.詹天佑始终坚持亲自测量计算，还常常请教当地农民，可以看出詹天佑是一个(对工作高度负责、一丝不苟)的人。
4、詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第11篇
课时目的：
1、了解詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。
2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。
教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。 教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
课前准备：
课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。
一、导入新课。
1、师：这节课我们继续学习20、詹天佑(板书)
生读题，
师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是—— 生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示：课件)
板书：杰出 爱国
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说
板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)
二、学习4——6自然段
(一)学习4自然段
1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理 )
生自读，寻找答案
2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。„„”
师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出。
生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。
师：那就请你带着这种感受去读。
生：读
师：从读中老师感受到詹天佑的认真严谨
生：我从大概’、‘差不多’，读出了一丝不苟
师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。
生：读
师：你真是一丝不苟。
生：我从 经常 不应该，读出了高度负责
师：那请你读出这种感觉。
生：读
........
师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么认真严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)
生：齐读........
3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。
生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。 师：这是詹天佑身体力行。
生：白天„„晚上„„
师：这是詹天佑夜以继日的工作、
生：为了寻找一条„„
师：这是詹天佑谦虚地请教。
师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么?
师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”
(二)、学习5——6自然段
(1)过渡：
师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，顺利完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有充足修建资金，詹天佑退缩了吗?没有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑终于想出办法，那他又想出什么方法开凿隧道呢?
请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道?
三、学习7自然段
师：是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。
师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份热爱。正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌! 齐读最后一段
师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事——(引读)给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，今天，我们乘火车„„
师：从京张铁路建成至今，已有了100周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员„„)站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?
请你以某种人的身份写一段话。注意抓住语言、行动、心理活动来写。 生想象写作 交流
四、活读升华，尽情赞美詹天佑。
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第12篇
台四小 翁志强
一、教学目的：
1、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作
贡献的思想感情。
2、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。
3、通过关键词的理解，体会句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
三、教学难点 ：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
四、课前预习：詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。
五、教学过程 ：
（一）复习导入
上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。下面，我们接着学习课文。
（二）学习第三段
1、反馈预习：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？
2、学习第一层
（1）在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。
（2）詹天佑说了什么？你是怎么理解的？
（3）小组讨论：从詹天佑做的和想的体会到什么？
（4）学生自由发言
（5）师小结
3、学习第二层
（1）詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考。
（2）让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。
（3）师小结
4、学习第三层
（1）齐读思考：詹天佑又遇到了什么困难？
（2）小组交流。
（3）请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。
5、学生质疑、解疑。
6、师小结。
（三）学习写作方法
1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？
2、课文第三段只选取了"勘测线路"、"开凿隧道"、"设计线路"这三个事例来写，又是为什么？
（四）形成性练习
（五）作业
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第13篇
教学完了《詹天佑》的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
1、 对教学模式的运用，要在“活” 字上下功夫。
在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后通过美读再次体味文章相结合。可分成这样的三步：
第一步、自读自悟
让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？这一不是让学生读之意内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。
第二步、深入细致感悟
围绕这一学习目标组织学生对自学成果进行交流讨论。（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：“他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。”因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景
第三步、美读之中再体味，提升思想境界
通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。人物的语言部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……人物的行动部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？人物的心理活动部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会
————，如果修成了就能————。突出詹天佑的优秀品质。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。在读中既又一次品味人物的精神和文中表达的情感，又对学生进行了爱国主义和优秀品质的熏陶。
2、 在动手之中促感悟
在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。
讲解时，学生自学后画一画就有一些困难。“人字形”线路图确实是很难画，发挥合作学习的作用，小组内动手画一画。把个小组画好的画交流展示，大家评一评，在读一读相关内容，师生共同完成这个示意图。在这一过程中，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。
通情入境 兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断 第14篇
【教材简析】
这是一篇讲读课文.文章通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心.全文分四段,重点是二,三两段.
第一段即第一自然段.开篇第一句话"詹天佑是我国杰出的爱国工程师",点明了主题,提挈全文,引起读者思考:詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师
第二段是二,三自然段.先写京张铁路地理位置,"是联结华北和西北的交通要道".这里讲了修筑京张铁路的重要,也为一些帝国主义者为了达到他们"进一步控制我国北部",对我国进行掠夺,"你争我夺"地争夺修路权作了伏笔.接着写帝国主义者们的"要挟":如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问,妄想以此迫使清政府向他们"求助".他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师!当清政府"任命詹天佑为总工程师","全国人民轰动"了,都要为国争气,显示了中国人民的爱国热情,不怕外来压力,有志气有能耐把京张铁路修好.当帝国主义者看到他们的"阻挠","要挟"成了泡影,又利用他们的报纸宣传什么"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世",又以自然条件的恶劣做借口,认为"这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试",来藐视中国人无论如何也完成不了任务.这是进一步揭露帝国主义者的企图,为下文詹天佑的设计施工,提前完成任务作了铺垫.
第三段写詹天佑精心设计施工,战胜恶劣环境,出奇地完成修路任务.先写詹天佑不怕困难和嘲笑,毅然接受任务.接着写他细心勘测,精心设计施工,表现他的智慧才能.一是勘测线路,通过詹天佑的所做,所说和所想,表现他克服困难,工作认真,细致,严密,具体为:
所做——"哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲平陡坡,哪里要改小弯度",都经过勘测,周密计算.——"亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,构图".——白天"攀山越岭,勘测路线";晚上"在煤油灯下绘图,计算."——"为寻找一条合适的路线,他常常请教当地的农民".
所说——"我们的工作首先要精密,'大概''差不多',这类说法不应该出自工程人员之口"
所想——"这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好.否则,不但那些外国人讥笑我们,而且也会使中国工程师失掉信心."二是开凿隧道,居庸关山高岩厚,两端开凿;八达岭隧道长,中间凿井,四个工作面.三是青龙桥附近坡度大,设计"人"字路,上下坡用两个火车头,一推一拉,使火车平稳上,下坡.
第四段概括地写京张铁路提前竣工,给帝国主义者以有力回击,表达了中国人民的智慧才能,显示出中国人民的民族自豪感,总结深化了文章的主题.
【教学建议】
教学本课,要紧扣开篇的第一句话,围绕"杰出","爱国",抓住当时的历史环境和自然条件,揭示文章的中心.把教学重点放在阅读理解上.
(一)初读,整体感知课文内容
1.通过查工具书,初步理解"阻挠":"要挟","藐视","勘测","主持","经纬仪","竣工"等生词的涵义.
2.按照课后习题1中的(1)"詹天佑修筑京张铁路是在什么时候,什么情况下进行的 ",(2)"修筑京张铁路遇到哪些困难 是怎样克服的 "让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫.习题1中的(3)题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答.
(二)精读课文,突出"杰出","爱国"(重点讲读二,三两段)
1.通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解京张铁路的地理位置,理解"联结华北和西北的交通要道",认识修筑京张铁路的重要意义.
2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝政府的软弱无能;帝国主义者掠夺,控制中国的野心.再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:
①清政府提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠
②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的 他们的企图何在 为什么说"帝国主义者完全想错了 "
③清政府任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来 外国报纸是怎样宣传的
④"连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了",这句话的含义是什么 有什么依据
围绕四个问题,让学生读,思,议,说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的.
讲读第三段时,让学生思考:
①詹天佑"毅然接受任务"这表明什么
②他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的 这里要抓詹天佑的所做,所说,所想,来理解他工作认真,严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会,理解"人"字路线,用两个火车头,使火车平稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能.
读讲第四段时,注意引导学生思考课后习题1第(3)题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击 同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程"赞叹不已"的深刻涵义.
3.归纳文章中心思想.
(三)指导背诵,反顾全文,理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点
1.指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:接受任务——勘测线路(所做——所说——所想)——开凿隧道——设计"人"字线路.
2.回顾全文,思考问题:这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系 通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系.这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出,爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好.同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神.
3.这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学习本组后面两篇课时加以运用.